2016年11月14日，貴陽城鄉(xiāng)建校專業(yè)教師李營帶隊前往重慶師范大學職教師資學院進行為期7天的先進辦學管理學習。 　　此次學習中，聆聽了教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心課程建設研究院秘書長張振筍教授、重慶市教育評估院職成教評估所所長黃承國所長、重慶市教科院副研究員周永平博士分別從新時代下的師生關(guān)系建設、新時期中職專業(yè)建設、教學運行管理與剖析等職業(yè)教育方面的前沿演講。張振筍教授提出，職業(yè)教育就是就業(yè)教育；教育是一種服務，必須要問被服務對象需要什么樣的服務；教育是學生的教育，課程是學生的課程，學校是學生的學校；教師應有教育對象意識，尊重教育對象，研究教育對象，服務教育對象，發(fā)展教育對象，要研究學生的欲望，通過優(yōu)質(zhì)的服務滿足其欲望從而改善現(xiàn)代化職業(yè)教育下的師生關(guān)系。黃所長從分析職業(yè)教育面臨的新環(huán)境入手，介紹了當下“德國工業(yè)4.0”、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，引發(fā)的新的產(chǎn)業(yè)革命，進而影響到職業(yè)院校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式，同時強調(diào)面對新環(huán)境新挑戰(zhàn)時的職業(yè)學校戰(zhàn)略選擇應達到三大目標：提高職業(yè)教育質(zhì)量、增強職業(yè)教育吸引力、構(gòu)建現(xiàn)代職教體系。周永平博士主要從中職學校教學診斷與改進方面介紹了教學運行管理與剖析的主要方法。從為什么要診改、什么是診改、怎樣開展診改、學校如何組織實施等幾個方面展開討論了教學診斷與改進的必要性、實施方法以及制度如何落地的問題。 　　學習間余還參觀考察了重慶市九龍坡職教中心、重慶市工商學校、重慶市龍門浩職業(yè)中學三所職業(yè)學校的校園文化、學生素質(zhì)、實訓室建設、校企合作、師資隊伍建設等方面，并著眼于職業(yè)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，同時還邀請三所學校的校長介紹了在辦學理念、實訓教學、學生管理、校企合作等方面的成功經(jīng)驗。 　　2016年11月25日，學習歸來的李營老師就這次學習中取得的寶貴經(jīng)驗，按照學校的安排對全體教職工進行有針對性的專題性講座。學校通過這種部分外出取經(jīng)、內(nèi)部全員學習的方式，有計劃有目標的提升全體教職工的專業(yè)能力，穩(wěn)步推進學校的內(nèi)涵發(fā)展建設。