中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一個長期的需要，也需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革就會結(jié)出豐碩的果實。成都計算機(jī)學(xué)校表示，結(jié)合計算機(jī)與其他學(xué)科的整合的深入，計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必然進(jìn)入一個全新的局面，也為中職教育改革帶來新的生機(jī)。
 

中職學(xué)校雖然分春秋兩季招生，但生源大部分來自秋季。每到暑假，中職學(xué)校的老師便開始行動，而在農(nóng)村，中考成績不太好的學(xué)生往往是中職學(xué)校招生老師的主要“目標(biāo)”。
 

對職業(yè)教育沒有偏見，但一些職業(yè)學(xué)校的做法會讓人產(chǎn)生偏見。比如，有的學(xué)校招生時夸大宣傳，待孩子入學(xué)后，發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實情況相距甚遠(yuǎn)，有的學(xué)校承諾學(xué)生畢業(yè)后負(fù)責(zé)推薦就業(yè)，保底能拿到多少工資，但最后都兌現(xiàn)不了。這種現(xiàn)象多了，人們自然會對職業(yè)教育失去信任感。