今年高考畢業(yè)生填報(bào)志愿的余熱還未散退，網(wǎng)上便掀起對(duì)各類學(xué)校和專業(yè)選擇的大討論，“千萬別報(bào)體”意外走紅?！扒f別報(bào)國際貿(mào)易，因?yàn)槁犉饋砀叽笊?，但還在國內(nèi)混”、“千萬別報(bào)廣告設(shè)計(jì)，因?yàn)槟銜?huì)加班加到吐”、“千萬別報(bào)環(huán)境工程，因?yàn)閷?shí)習(xí)基地在污水處理廠、垃圾處理廠”……對(duì)于學(xué)姐學(xué)長的建議，部分掉檔的學(xué)生倍感茫然與焦慮：報(bào)本科學(xué)校還是職業(yè)院校？

“千萬別報(bào)體”網(wǎng)絡(luò)走紅。圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

職業(yè)院校落榜考生的無奈選擇

現(xiàn)實(shí)生活中，考生在考試失利的情況下，盡管對(duì)學(xué)校的選擇迷茫、焦慮，但他們寧可選擇學(xué)費(fèi)昂貴的三本也不愿去職業(yè)學(xué)校。因?yàn)樵谌藗円庾R(shí)里，“初中——高中——大學(xué)”，這才是標(biāo)準(zhǔn)的成才路徑。職業(yè)學(xué)校似乎成了沒能進(jìn)入高中或大學(xué)的“無奈”選擇。

“三本太貴了，家里支付不起，我也不想工作，就上職校吧?！眻?bào)考河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的王郡表示，“這可能是最好的結(jié)果。”

“我想考公務(wù)員，但貌似政府招考對(duì)學(xué)歷有明顯限制，許多崗位都要求本科以上。我有能力考本科為什么要報(bào)職業(yè)學(xué)校呢？”超過北京理科二本線13分的李成碩對(duì)自己的成績很滿意。

“雖然職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生更容易找工作，但工資起薪明顯比本科畢業(yè)生低。對(duì)于職校的教學(xué)環(huán)境與管理就更不放心了，我們做家長的根本無法確定孩子是否能學(xué)到技能?！币患议L向記者抱怨道。

已經(jīng)工作7年的糕點(diǎn)師傅呂師傅對(duì)自己的學(xué)歷很是苦惱：“做這行兒已經(jīng)有幾年了，確實(shí)喜歡這種帶創(chuàng)意的工作。雖然目前工資待遇很高，生活過得挺好，但因?yàn)闆]有上過大學(xué)，跟自己上過大學(xué)的同學(xué)相比，明顯感覺低一頭，聊天共同話題也少，聚會(huì)總有些尷尬……這滋味兒，挺不好受的。”

類似種種，在對(duì)學(xué)生、家長還是社會(huì)工作者的采訪過程中，他們對(duì)職業(yè)教育都流露出些許不認(rèn)可的態(tài)度。如果整個(gè)社會(huì)都認(rèn)為白領(lǐng)人士勝過藍(lán)領(lǐng)工人、腦力勞動(dòng)強(qiáng)于體力勞動(dòng)，就不難理解為什么畢業(yè)大學(xué)生不愿意做一線工作者了。

預(yù)期收益職業(yè)教育不如大學(xué)教育

與人們的認(rèn)知形成劇烈反差的是，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的數(shù)據(jù)大有逆襲普通本科教育之勢(shì)。根據(jù)日前發(fā)布的《教育藍(lán)皮書(2014)》顯示，畢業(yè)生初次就業(yè)率呈現(xiàn)兩頭高中間低的特點(diǎn)：?？粕鸀?9.7%，本科生為67.4%，碩士生與博士生為86.2%。從學(xué)校類型來看，高職高專院校初次就業(yè)率最高，其次才是重點(diǎn)大學(xué)及普通本科院校。

另有統(tǒng)計(jì)顯示，2005-2013年，職業(yè)教育國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)達(dá)1.23萬億元，年均增長25%，職業(yè)教育財(cái)政投入持續(xù)增加。然而，盡管國家高度重視技能型人才的培養(yǎng)，但職業(yè)教育的吸引力仍顯不足?！吧下毿５腿艘坏取?、“社會(huì)地位低”、“職校學(xué)風(fēng)不好”等這些觀念似乎已經(jīng)成為大家的共識(shí)。那為何人們會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生偏見呢？

武漢工程大學(xué)法商學(xué)院區(qū)域高等教育研究中心劉麗芳教授，對(duì)此問題給出了自己的看法：“職業(yè)教育的吸引力不足，究其主要原因是接受職業(yè)教育的預(yù)期收益較低。在現(xiàn)行教育體系下，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校意味著選擇高職院校。然而，大多數(shù)高職院校由中等專業(yè)學(xué)校升格而成，辦學(xué)歷史、社會(huì)知名度、辦學(xué)資源等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如位于高等教育金字塔塔尖的精英大學(xué)。職業(yè)教育僅僅能獲得一技之長，就業(yè)面窄，多在艱苦的工作環(huán)境中就業(yè)，只能進(jìn)入晉升機(jī)會(huì)少、福利待遇缺乏的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，身為‘勞力者’角色?！?br/>
在劉教授看來，通過就讀普通高中考入大學(xué)獲得的高學(xué)歷，可以敲開主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)好工作的大門，進(jìn)入職場(chǎng)生涯的良性循環(huán)。相比而言，接受職業(yè)教育在獲得技能提升和社會(huì)階層向上流動(dòng)的預(yù)期收益就遠(yuǎn)不如大學(xué)教育了。 從“娃娃”抓起改變職業(yè)教育偏見

“升學(xué)至上”的理念仍然影響著現(xiàn)階段的辦學(xué)方式，成績優(yōu)異的學(xué)生選擇攻讀普通高中，再“順理成章”地考入大學(xué)，這被認(rèn)為是成功之道和必由之路。實(shí)質(zhì)上，根據(jù)目前的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，大約有一半的初中畢業(yè)生將進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。如果先前不了解各行各業(yè)的工作內(nèi)容、環(huán)境、特點(diǎn)和素質(zhì)要求，不了解就讀職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，他們何以選擇職業(yè)學(xué)校？