成都華商理工職業(yè)學(xué)校2020年特色專業(yè)介紹
作者:招生辦老師來(lái)源:www.scgra.com時(shí)間:2024-08-21 22:50次
摘要:一個(gè)人的人生想要安然的走完,想要被填補(bǔ)的滿滿當(dāng)當(dāng),他不僅在面對(duì)艱難困苦的時(shí)候需要去勇敢的面對(duì),正面的去承擔(dān),更需要在當(dāng)他取得一些勝利的時(shí)候,能夠心平氣和的承受這份勝利。一個(gè)人能夠承受挫折相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的,
一個(gè)人的人生想要安然的走完,想要被填補(bǔ)的滿滿當(dāng)當(dāng),他不僅在面對(duì)艱難困苦的時(shí)候需要去勇敢的面對(duì),正面的去承擔(dān),更需要在當(dāng)他取得一些勝利的時(shí)候,能夠心平氣和的承受這份勝利。一個(gè)人能夠承受挫折相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的,但是能夠去正確理解承受成功的意義以及去做好它,就是非常困難的一件事情,但是我們始終都要在不斷的磨煉中慢慢進(jìn)步,只有做到這個(gè)地步,人生才會(huì)獲得徹底的幸福。
成都華商理工職業(yè)學(xué)校是經(jīng)國(guó)家教育主管部門(mén)批準(zhǔn),由國(guó)外知名企業(yè)及高校參與合作的一所全日制、專業(yè)化的中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)校位于歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的成都市國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū),校園環(huán)境優(yōu)美,生活、教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全。

學(xué)校以“德能淬理、兼愛(ài)善工”為校訓(xùn),以“人格塑造、行為規(guī)范”為育人方針,以“身心健康、一技之長(zhǎng)”為育人目標(biāo),注重素質(zhì)教育以及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),積極開(kāi)展第二課堂,形成了“勤學(xué)苦練、陽(yáng)光向上”的學(xué)風(fēng);學(xué)校設(shè)有以“行業(yè)專家、高校名師、企業(yè)精英”為核心的顧問(wèn)團(tuán),擁有一支專業(yè)過(guò)硬、師德高尚的“雙師型”教師隊(duì)伍,形成了“誠(chéng)信奉獻(xiàn)、愛(ài)生敬業(yè)”的教風(fēng)。
學(xué)校不斷完善校園文化建設(shè),以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)生德育教育,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn),加大專業(yè)技能的培養(yǎng),并且在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),從而形成了“誠(chéng)實(shí)、敬業(yè)、不走捷徑”的價(jià)值觀和“崇德尚能、知行合一”的校風(fēng)。
學(xué)校堅(jiān)持多元化、規(guī)?;?、品牌化、國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略;以辦學(xué)機(jī)制最優(yōu)、專業(yè)品牌最佳、學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、行業(yè)公認(rèn)、社會(huì)推崇的職業(yè)學(xué)校是我校的辦學(xué)目標(biāo)。
特色專業(yè)介紹
航空服務(wù)、高鐵動(dòng)畫(huà)管理與服務(wù)、工程測(cè)量、中西餐制作、汽車整形、形象藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電子信息工程、飛機(jī)發(fā)電機(jī)維修與維護(hù)。
我校特色專業(yè)加強(qiáng)學(xué)校與眾多國(guó)內(nèi)外知名修整業(yè)單位聯(lián)合,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共建教學(xué)和科研基地,在合作過(guò)程中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加社會(huì),保證了學(xué)生理論與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)及就業(yè)相結(jié)合的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。職業(yè)教育“現(xiàn)代師徒制”是“校企聯(lián)合、雙師培養(yǎng)、工學(xué)交替、崗位成才”。
學(xué)習(xí)方式與時(shí)間上,以“學(xué)校課堂教育+崗位師徒技能培訓(xùn)”相結(jié)合為主要方式,工學(xué)交替;學(xué)習(xí)內(nèi)容上,以“知識(shí)+技能”為主要內(nèi)——是理論與實(shí)踐的結(jié)合,職業(yè)與專業(yè)、崗位與課程的完全對(duì)接和融合,并將職業(yè)技術(shù)與職業(yè)精神貫穿于育人全過(guò)程。
同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求趨勢(shì)能夠及時(shí)反饋給學(xué)校,學(xué)校依據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教育教學(xué),使教學(xué)改革能更準(zhǔn)確地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。
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