幼師在交易過程中的如何組織與實(shí)施?接下來就跟著重慶幼師學(xué)校的小編一起來學(xué)習(xí)一下。

　　一、幼兒園的教育是為一切在園幼兒的安康生長(zhǎng)效勞的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需求的兒童提供積極的支持和協(xié)助。
 

　　二、幼兒園的教育活動(dòng)，是教員以多種方式有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、生動(dòng)、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。

三、教育活動(dòng)的組織與施行過程是教員發(fā)明性地展開工作的過程。教員要依據(jù)本《綱要》，從本地、本國的條件動(dòng)身，分離本班幼兒的實(shí)踐狀況，制定實(shí)在可行的工作方案并靈敏地執(zhí)行。
 

　　四、教育活動(dòng)目的要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各范疇目的為指導(dǎo)，分離本班幼兒的開展程度、經(jīng)歷和需求來肯定。
 

　　五、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二局部的有關(guān)條款停止，同時(shí)表現(xiàn)以下準(zhǔn)繩：
 

　　(一)既合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的應(yīng)戰(zhàn)性。

　　(二)既契合幼兒的理想需求，又有利于其久遠(yuǎn)開展。

　　(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興味的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。
 

　　六、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充沛思索幼兒的學(xué)習(xí)特性和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各范疇的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
 

　　七、教育活動(dòng)的組織方式應(yīng)依據(jù)需求合理布置，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因資料靈敏地運(yùn)用。
 

　　八、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
 

　　(一)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

　　(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。

　　(三)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

　　(四)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

　　(五)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。
 

　　九、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。
 

　　(一)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

　　(二)教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

　　(三)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

　　(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。
 

　　十、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
 

　　(一)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

　　(二)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　(三)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

　　(四)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

　　(五)關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
 

　　十一、幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。