鐵路的高速發(fā)展帶動了一批又一批的鐵路學校?，F(xiàn)在市面上的鐵路學校可謂層出不窮，各式各樣，那么擺在我們面前的是什么樣的學校才能算是一座優(yōu)良的學校，怎樣才能真正的培養(yǎng)萬千學子成為人才，這幾乎是所有學校與家長的最關(guān)切的話題。接下小編就帶著大家來看看鐵路學校應(yīng)該怎樣才能真正的培養(yǎng)社會人才。

  引入高速鐵路技術(shù)標準，建立基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系

  對于當代高鐵的需要，鐵路學校應(yīng)該要以職業(yè)的、社會的和市場的需求為導(dǎo)向，建立高速鐵路專業(yè)的課程體系。在期刊文章分類查詢方面應(yīng)該在期刊圖書館明確這個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)在高速鐵路領(lǐng)域從事行車組織及指揮、客運服務(wù)和日常運輸生產(chǎn)管理工作的人才是根本目標，鐵路系統(tǒng)中需要的人才應(yīng)該具有接發(fā)列車組織技能、調(diào)度指揮列車運行技能、客運服務(wù)技能、突發(fā)情況處理技能，能夠嚴格規(guī)章執(zhí)行力、服務(wù)意識，遵章守紀、吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，適應(yīng)高鐵運營管理生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的能力?？梢酝ㄟ^實地考察來確定高速鐵路運營管理的職業(yè)崗位群，然后根據(jù)其任職要求，分析歸納出具體職業(yè)崗位能力，再結(jié)合對典型工作任務(wù)的分析和整合，建立起完善并且使用的課程體系，最終實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位能力要求的對接。

  其次，高職教學改革的重點和難點在于課程標準建設(shè)課程和教學內(nèi)容體系的改革。課程應(yīng)以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略為主，同時既要涉及理論知識又要涉及實踐知識。課程結(jié)構(gòu)要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則進行重組，同時更新教學內(nèi)容。根據(jù)高速鐵路崗位群的任職要求，結(jié)合相關(guān)的職業(yè)資格標準，精煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)的核心知識，使課程標準突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

  接下來應(yīng)實施以行動導(dǎo)向的教學模式。職業(yè)教育教學比較適合采用行動導(dǎo)向教學模式，同時也有利于高素質(zhì)技能型人才的快速培養(yǎng)。學習情境可以根據(jù)高速鐵路相關(guān)的職業(yè)“行動領(lǐng)域”的工作過程而設(shè)計，而行動導(dǎo)向教學可以按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估這六個完整的行動序列來進行，這樣可以使學生通過“學知識”獲得相應(yīng)的專業(yè)能力，也可以使學生獲得一定的相關(guān)知識學習方法，同時還可以培養(yǎng)其社會能力，進而有效的提高學生的綜合職業(yè)能力。學院注重實踐，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)復(fù)合型鐵路人才！

  簽約校企合作，采取工學交替的方式，改革教學組織模式

  對于此點，培養(yǎng)鐵路人才的高校應(yīng)該加大實踐性教學環(huán)節(jié)的比重。因此，必須加強和企業(yè)合作。具體來說，可以由學校和鐵路企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)各個階段的教學任務(wù)，師資、教材、實習安排等方面的教學可以讓企業(yè)充分的參與進來，對學生進行全面管理，以培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的人才。

  其中，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)以學校為主，企業(yè)為輔。本階段主要完成基礎(chǔ)知識及基本技能的培訓(xùn)。公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，這些課程主要要求學生掌握相關(guān)理論知識和基本技能，同時進行一定的認知實習，使學生初步的了解和認知高速鐵路車站設(shè)備和客運服務(wù)理念。

  其次，崗位能力培養(yǎng)應(yīng)該采取校企合作教育模式，交替進行校內(nèi)課程學習與現(xiàn)場工作學習。每個合作工作站派駐一定數(shù)量的專職教師，將得到的信息及時反饋到校內(nèi)，以幫助后期可以靈活安排教學內(nèi)容。在結(jié)束校內(nèi)課程學習后，學生奔赴各個合作工作站，完成實地實習。工作站內(nèi)，以強化學生職業(yè)技能為目的，使學生掌握現(xiàn)場所需的理論知識和一定的實踐技能。同時培養(yǎng)學生職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作意識等。

  最后，拓展能力培養(yǎng)以企業(yè)為主，學校為輔，主要是完成現(xiàn)場頂崗的實習。學生作為企業(yè)員工進行頂崗實習，將書本上的知識應(yīng)用到實踐中去，鍛煉學生的實踐能力，強化專業(yè)技能。另一方面，培養(yǎng)學生“安全高于一切，責任重于泰山、服從統(tǒng)一指揮”的職業(yè)基本素質(zhì)，并利用真實企業(yè)文化氛圍，使學生綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高。頂崗實習成績由校企共同考核，實習過程雙方共同管理。學校與企業(yè)共同制定的培養(yǎng)方案，目標是讓學生在頂崗作業(yè)過程中完成從學生到準員工的轉(zhuǎn)變。教學的各個階段安排可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，以便更好地進行工學交替的教學組織。

  建立以專業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考試考核體系

  建立以專業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考試考核體系是衡量一個學校是否具有實力培養(yǎng)高技術(shù)人才的核心。學校改革應(yīng)建立在以技術(shù)應(yīng)用能力考核為重點，以專業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)素質(zhì)考核為基礎(chǔ)的考試考核體系?？己藘?nèi)容既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程要求，又要體現(xiàn)學生分析解決問題的能力。做到既考知識，又考能力和素質(zhì)。考試考核方法應(yīng)根據(jù)課目的特點采取多樣化的方法，適當加入閉卷、口試、技能操作，同時也可以采用無標準答案試題，以檢驗學生的應(yīng)急處理能力。評判學生學業(yè)成績要把課程終結(jié)考試成績作為判斷學生成績的重要依據(jù)，但是學生在實習中的表現(xiàn)情況也要給予一定的重視。建立學生綜合素質(zhì)測評制度，并以一定的學分要求固定到培養(yǎng)計劃之中，成為全體學生必須達到的教學目標。