馮德純 創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造規(guī)律開發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教育。學校的中心工作是教學，因此職業(yè)技術(shù)院校在教學領(lǐng)域進行教學創(chuàng)新是提高學生全面素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)健環(huán)節(jié)。 進行教學創(chuàng)新，首先要解放思想、事實求是，要更新教學觀念，確立與我國經(jīng)濟和社會發(fā)展、與職業(yè)教育相適應(yīng)的教育觀和人生觀。觀念是行動的先導，要拋棄創(chuàng)新教育與職業(yè)教育無關(guān)的思想，不能認為創(chuàng)新教育是"精英"教育的事。要樹立"人人是創(chuàng)造之人，事事是創(chuàng)造之事，時時是創(chuàng)造之時"的觀念；要破除以單純傳授知識為中心的思想，樹立開發(fā)學生智力和潛能、張揚學生個性的觀念；要破除以"教師為中心、知識為中心、課堂為中心"的思想，樹立以"學生為中心、能力為重點、活動教學為中心"的觀念；在教學中要培養(yǎng)學生的服務(wù)觀念、競爭觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、誠信觀念、法制觀念，等等， 進行教學創(chuàng)新，關(guān)健要掃除制約教學發(fā)展的制度性障礙，創(chuàng)建適合學生發(fā)展的新的教學制度。要根據(jù)不同專業(yè)、不同教育培訓項目，實行靈活的學制和學習方式，推行學分制和彈性學制，為學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)創(chuàng)造條件。實行學歷教育與培訓相結(jié)合、全日制與部分時間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合，真正把職業(yè)學校辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心。 進行教學創(chuàng)新，就是要融創(chuàng)新教育于各個教學環(huán)節(jié)之中。課堂教學是學校教學的基本組織形式，是進行創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，采用啟發(fā)式教學、案例式教學、精講多練等多種教學方法，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性；要變"講師制"為"導師制"，發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用；要充分利用現(xiàn)代遠程教育手段，增強教學的直觀性和可視性，提高教學效率；要尊重學生的個性，張揚學生的個性，發(fā)展學生的特長，鼓勵學生的創(chuàng)造性和獨立性；要改革教學的評價方式，變終結(jié)性評價為過程性評價。職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，因此頂崗實習、實驗實訓課程在職業(yè)教育中占有較大的比重。創(chuàng)新和實踐是素質(zhì)教育的孿生姐妹，要鼓勵學生勇于實踐、善于實踐，并在實踐中獲得真知，增長才干。要培養(yǎng)學生不怕臟、不怕累、愛崗敬業(yè)的積極情感，培養(yǎng)遵守紀律的良好習慣，為順利就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。要在實驗實訓課中倡導探索性學習，形成發(fā)現(xiàn)的情境；要在課堂教學、實訓實習、第二課堂以及社會活動中對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，并且通過模擬創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，教育和引導學生立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路，建創(chuàng)業(yè)之勛。 要進行創(chuàng)新教學，必須落實創(chuàng)新教學的具體內(nèi)容。要對學生進行創(chuàng)造性思維訓練，尤其要加強發(fā)散性思維訓練；要提高學生獲取信息和處理信息的能力；要創(chuàng)造條件讓學生參加科技發(fā)明、小制作活動，讓學生在實踐中提高創(chuàng)造力；要對學生進行藝術(shù)教育，藝術(shù)活動本身就是創(chuàng)造性活動，它十分有利于學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮；要對學生進行學法指導，讓學生自己做學習的主人，為終身學習奠定基礎(chǔ)，等等。 本刊每期都刊登一些教學創(chuàng)新的文章。本期羅志剛老師的《培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑-信息技術(shù)與課程整合》文章提出信息技術(shù)與課程整和,使學生能夠用合作、富有創(chuàng)意和生動的方式學習，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的目標。上期（6月上）刊登的易鏡榮老師的《計算機繪圖教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、羅湘老師《淺論中職校藝術(shù)教育的創(chuàng)造性培養(yǎng)》、趙風霞老師的《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力》等文章從教學方法、教育途徑和藝術(shù)教育等多方面對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進行了闡述，對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有一定啟發(fā)。 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)院校在進行教學創(chuàng)新中，要密切關(guān)注經(jīng)濟和社會發(fā)展對職業(yè)教育的影響，在繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收世界各國職業(yè)教育的優(yōu)秀成果，探求我國職業(yè)教育的規(guī)律和特色，提高教學質(zhì)量，提高我國職業(yè)技術(shù)教育的國際競爭力。