1．辦學(xué)多元化，走集團(tuán)化發(fā)展道路的趨勢(shì)。我國(guó)高職教育的多元化體現(xiàn)在幾個(gè)方面：辦學(xué)主體多元化，經(jīng)費(fèi)籌措多元化，辦學(xué)模式多元化，服務(wù)功能多元化，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育共同發(fā)展，人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)多元化等?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，要積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，"推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子。"有的高職院校之間、院校與行業(yè)(企業(yè))之間加強(qiáng)合作，聯(lián)合組建了不同類別、各具特色的職教集團(tuán)，采取大學(xué)聯(lián)盟等非營(yíng)利合作的組織形式，整合、重組教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，用先進(jìn)的理念統(tǒng)一辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，做到校企雙贏。
2．人才培養(yǎng)與職業(yè)、行業(yè)要求緊密結(jié)合、融為一體。推行雙(多)證書制度，促進(jìn)就業(yè)。按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合的原則，構(gòu)建以能力為本位的具有高職教育特色的課程體系，在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，使學(xué)生考取一種或多種職業(yè)資格證書，不僅可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。 3．狠抓內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)一流高職院校。高職院校從適應(yīng)社會(huì)需求和促進(jìn)自身發(fā)展的角度，正視現(xiàn)實(shí)，立足其位，高瞻遠(yuǎn)矚，明確定位，在高職領(lǐng)域爭(zhēng)創(chuàng)一流。國(guó)家已經(jīng)啟動(dòng)了示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃，決定重點(diǎn)支持100所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，目的就是通過示范建設(shè)，帶動(dòng)全國(guó)高職院校辦出特色，提高水平。目前，已有兩批共70所高職院校被確定為"國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃"立項(xiàng)建設(shè)院校。